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平度市研訓聯動提升薄弱校教育教學質量
【來源:平度政務網】 【作者:平度市教體局】 【發布日期:2019-11-04】 【瀏覽次數:】 【字體大小: 】 【打印】 【關閉】
 
    一是實行三級聯動教研模式。市級、聯盟、學校三級教研網絡齊頭并進,有效地促進了教研水平的整體提升。市級教研活動宏觀把握,進行專題教研,培訓力度大;教學聯盟教研活動,集中聯盟內所有學校的教研優勢,大大提高了農村教研活動的質量;校級教研活動,小步子、快反饋,有利于立足學校實際開展教研。三級聯動教研模式,在全市范圍內實現教研活動同步性,加強了不同學校教師之間的交流與對話,溝通與合作,有效地實現了學科大集備,使教學教研融為一體,促進了教師的專業成長。
    二是邀請區域名師同課異構。加強區域間教師隊伍課堂教學建設,探索行之有效的課堂教學方式,深化青島、平度兩地區域間教學交流合作研究,各學科積極邀請青島市名師與平度市骨干教師進行同課異構活動,充分發揮名師課堂教學的示范引領作用。語文學科邀請嶗山區教研員及麥島小學名師左蕾、宋琳,市北區長陽路小學李琛媛老師與平度市名師吳海濱進行同課異構;數學邀請市北區實驗小學相宏芳校長名師及成員于偉超老師與平度同和小學于瑞芳老師同上《用數對確定位置》。開展基于提升小學生英語學科核心素養的行動--市北-平度兩地英語名師“同課異構”主題教研活動。“同課異構”活動的開展,為教師提供了一個廣闊的學習平臺,讓老師們在觀察、分析、比較的過程中得到啟發,從中獲得豐富的教學經驗,在一定程度上達到了優勢互補、相互切磋與共同提高的目的,有效地促進了教師的專業化成長。
    三是實行跟班式、訂單式教研。對教學質量薄弱學校的薄弱學科實行跟班式教研,針對班級文化、學生習慣、教學行為、師生關系、個體發展等多個維度進行一整天的跟班觀察,討論形成觀察報告反饋學校。根據學校需求開展“訂單式”教研,實現精準服務。
    四是名師工作室高頻率開展。聯盟校以環節管理高效化為基礎,成立了小學27個、初中34個學科名師工作室,以集體備課、聯片教研為紐帶,以建立“名師工作室”,以名師帶徒、帶教研組、帶課題的“三帶活動”為載體,全方位實施環節管理、教研科研一體化質量共進管理運作,先后組織開展同課異構、名師送課下鄉、青年教師達標課、幼小銜接、小初銜接等各級各類活動數百余次。
 
 
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